Приложение№4
Шкала родительского отношения
Приложение №5
Результаты статистического анализа взаимосвязи уровня тревожности детей и родительского отношения
|
№ |
Ф.И. |
Коэф. тревож. |
Ранг |
Коэф. родит. отнош. |
Ранг |
d |
d2 |
|
1 |
Асилов Т. |
71% |
9 |
19,53% |
2 |
7 |
49 |
|
2 |
Абрамов Д. |
64% |
8 |
19,53% |
2 |
6 |
36 |
|
3 |
АфанасьеваН. |
57% |
7 |
19,53% |
2 |
5 |
25 |
|
4 |
Ахмеева Г. |
57% |
7 |
57,96% |
4 |
3 |
9 |
|
5 |
Багманова А. |
50% |
6 |
74,97% |
5 |
1 |
1 |
|
6 |
Басырова Э. |
50% |
6 |
57,96% |
4 |
2 |
4 |
|
7 |
Безенова Т. |
50% |
6 |
57,96% |
4 |
2 |
4 |
|
8 |
Гараева А. |
50% |
6 |
57,96% |
4 |
2 |
4 |
|
9 |
Гайдуллин А. |
50% |
6 |
57,96% |
4 |
2 |
4 |
|
10 |
Галимова А. |
50% |
6 |
92,93% |
7 |
-1 |
1 |
|
11 |
Гатиева Д. |
43% |
5 |
19,53% |
2 |
3 |
9 |
|
12 |
Геворгян С. |
43% |
5 |
92,93% |
7 |
-2 |
4 |
|
13 |
Иванова К. |
36% |
4 |
39,06% |
3 |
1 |
1 |
|
14 |
Иванов М. |
36% |
4 |
39,06% |
3 |
1 |
1 |
|
15 |
Исмагилова А |
36% |
4 |
86,63% |
6 |
-2 |
4 |
|
16 |
Латыпов И. |
36% |
4 |
4,72% |
1 |
3 |
9 |
|
17 |
Леотьев Г. |
29% |
3 |
96,65% |
8 |
-5 |
25 |
|
18 |
Маскина Ж. |
29% |
3 |
19,53% |
2 |
1 |
1 |
|
19 |
Минязова Г. |
29% |
3 |
4,72% |
1 |
2 |
4 |
|
20 |
Морозов Д. |
21% |
2 |
74,97% |
5 |
-3 |
9 |
|
21 |
МурсалимовМ. |
21% |
2 |
57,96% |
4 |
-2 |
4 |
|
22 |
МурсалимовА. |
21% |
2 |
86,63% |
6 |
-4 |
16 |
|
23 |
Нефедов И. |
14% |
1 |
74,97% |
5 |
-4 |
16 |
|
24 |
Нургалеева А . |
86% |
6 |
96,65% |
7 |
-1 |
1 |
|
25 |
Садыков А. |
64% |
5 |
96,65% |
7 |
-2 |
4 |
|
26 |
Содорова С. |
64% |
5 |
96,65% |
7 |
-2 |
4 |
|
27 |
Павлов Д. |
64% |
5 |
5,67% |
2 |
3 |
9 |
|
28 |
Пошва Я. |
64% |
5 |
96,65% |
7 |
-2 |
4 |
|
29 |
Хабиров А. |
64% |
5 |
96,65% |
7 |
-2 |
4 |
|
30 |
Саитгареева Э. |
57% |
4 |
96,65% |
7 |
-3 |
9 |
|
31 |
Хайрутдинова А. |
57% |
4 |
96,65% |
7 |
-3 |
9 |
|
32 |
Шавалеев Д. |
57% |
4 |
96,65% |
7 |
-3 |
9 |
|
33 |
Шилова К. |
57% |
4 |
96,65% |
7 |
-3 |
9 |
|
34 |
Тухватуллина Д. |
57% |
4 |
86,63% |
5 |
-1 |
1 |
|
35 |
Фархутдинова А. |
57% |
4 |
4,72% |
1 |
5 |
9 |
|
36 |
Ярыгин К. |
50% |
3 |
92,93% |
6 |
-3 |
9 |
|
37 |
Сидоров А. |
50% |
3 |
92,93% |
6 |
-J |
9 |
|
38 |
Гумеров И. |
50%5 |
3 |
57,96% |
4 |
-1 |
1 |
|
39 |
Кулагин Р. |
50% |
3 |
96,65% |
7 |
-4 |
16 |
|
40 |
Рудаков С. |
50% |
3 |
39,06% |
3 |
0 |
0. |
|
41 |
Яковлев Р. |
43% |
2 |
92,93% |
6 |
-4 |
16 |
|
42 |
Миронова С. |
43% |
2 |
96,65% |
7 |
-5 |
25 |
|
43 |
Муртазин Р. |
43% |
2 |
96,65% |
7 |
-5 |
25 |
|
44 |
Талипов Д. |
43% |
2 |
96,65% |
7 |
-5 |
25 |
|
45 |
Люлин И. |
43% |
2 |
92,93% |
6 |
-4 |
16 |
|
46 |
Потапов С. |
7% |
1 |
92,93% |
6 |
-5 |
25 |
|
Σ479 |
Функции воображения
1. Представление действительности в образах
2. Регулирование эмоциональных состояний
3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека
4. Формирование внутреннего плана действий
5. Планирование и программирование ...
Методы и источники познания характера.
Раскрытие структуры характера - его черт и проявлений - позволяет наметить и основные пути его изучения.
Вопрос о методах исследования характера имеет большое принципиальное значение, так как методика в большой мере зависит от понимания ...
Положения индивида в группе в качестве ее члена. Статус
Другая часть понятийной схемы, которая используется в исследованиях групп, касается положения индивида в группе в качестве ее члена. Первым из понятий, употребляемых здесь, является понятие “статус” или “позиция”, обозначающее место индив ...