Исследование проводилось в 3 этапа:
На первом этапе целью исследования стояло: изучение уровня развития самооценки в старшей группе ДОУ.
На втором этапе целью исследования являлось: изучение уровня развития самооценки в подготовительной к школе группе.
На 1-ом и 2-ом этапах экспериментального исследования использовались следующие методики:
Методика №1. «Какой я» (Р.С. Немова).
Цель: выявление способности к самооцениванию.
Ребенку в индивидуальном порядке задается 10 вопросов, на которые он может ответить: - да (присваивается 1 балл), - нет (присваивается 0 баллов), - не знаю и иногда (присваивается 0,5 баллов). Определяется общее количество баллов, которое соотносится со следующими показателями.
10 баллов – очень высокий уровень,
8-9 баллов – высокий уровень,
4-7 баллов – средний,
2-3 балла – низкий уровень,
0-1 балл – очень низкий уровень.
Также для обработки данных теста нами использовались следующие критерии:
1. Утверждения, основанные на мнении значимых для ребенка взрослых (родителей, воспитателей).
2. Утверждения, основанные на собственном опыте ребенка, полученном в разных видах деятельности.
3. Утверждения, основанные на осознании своих физических возможностей и нравственных качеств.
4. Неустойчивость мнения: не всегда такой; иногда такой, иногда нет.
Методика №2.«Какой ты?» (О.А. Белобрыкиной)
Цель: выявление эмоциональной направленность общей самооценки.
Ребенку предъявляется 7 слов, из которых он должен выбрать одно, наиболее подходящее ему. Выбранное ребенком слово соотносится с одним из показателей эмоциональной направленности общей самооценки.
Показатель Выбранное слово
Позитивная - САМЫЙ ЛУЧШИЙ
ХОРОШИЙ
Негативная - ПЛОХОЙ
ХУЖЕ ВСЕХ
Амбивалентная - КОГДА КАК (иногда хороший, иногда плохой)
(противоречивая)
Индифферентная - НЕ ЗНАЮ
(безразличная)
Нейтральная - ТАКОЙ ЖЕ, КАК ВСЕ ДЕТИ
(неопределенная)
Методика № 3.«Изучение особенностей развития частной самооценки» (О.А. Белобрыкиной).
Цель: выявление уровня и характера дифференциации самооценки.
Ребенку в индивидуальном порядке предъявляется шкала Т. Дембо - С.Я. Рубинштейн, состоящая из 12 горизонтальных линий со словесными индексами в начале и конце каждой из них, по которой он будет оценивать себя (укажет свое место на конкретной линии). Для выявления профиля самооценки отмеченные ребенком точки на полосках соединяют между собой прямыми линиями. Полученным отрезкам присваивают бваллы от 1 до 6. Каждую отметку на каждой полоске оценивают в зависимости от близости к определенному делению шкалы с точностью до 0,5 балла. Полученная сумма баллов соотносится с возрастными показателями:
5-6 лет 6-7 лет уровень самооценки
12-25,5 балла 12-23,5 балла заниженный
26-65,5 24-59,5 адекватный
26-37,5 24-35,5 - низкий
38-53,5 36-47,5 - средний
54-65,5 48-59,5 - высокий
66-72 60-72 завышенный
Подстройка по словарю
У каждого из нас есть свой словарный запас, есть слова чужие и есть словечки любимые. А самое главное, каждый из нас убежден, что его слова, его язык и его произношение — самые правильные, и чтобы ему не противопоствляться и без нужды не ...
Роль среды в развитии личности
Среду рассматривают как совокупность условий существования живых организмов и человека. Понятие «среда» имеет много значений. Рассмотрим макросреду (естественную), географическую, социальную, домашнюю среду как часть социальной и макросре ...
Функции внимания
Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент патологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору пос ...