Этюд «Умей сказать «нет» предполагал рассуждения подростков на тему. Подростки высказали свое мнение, обсудили общее мнение и пришли к общему выводу – необходимо быть уверенным и стойким.
Подростки активно приняли участие в игре «За высоту». Ознакомившись с заданием, участники игры стремительно и быстро стали выполнять его. «Следопыты» - Спичев А., Мережкова Ф., Малюгина А., благодаря своей инициативе и настойчивости справились с заданием. «Ракетовцы» - Липчинский А., Карпов Д., Иванов Р. пробивались к высоте, проявляя мужество и находчивость.
На вопрос: «Для достижения успеха мне необходимо…» все ребята сделали для себя вывод. Карпов Д. и Иванов Р. решили, что для достижения успеха им также необходимы умение владеть собой, целеустремленность и решительность. Спичев А., Носков Д., Мережкова Ф. Малюгина А. и Липчинский А. отметили для себя необходимость продолжения развитие волевых качеств личности.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. Подростки определили для себя, что для достижения успеха необходимы не только желание принимать участие, но и стойкость, выносливость, терпение.
Цель шестого занятия была направлена на закрепление навыков и умений самораскрытия и самоанализа. На первом этапе подросткам было предложено упражнение «Твое лучшее качество», представляющее собой нетрадиционный способ приветствия. Лучшими качествами Спичева А. стали настойчивость, постоянное стремление к победе, у Носкова Д. подростки выделили самостоятельность, у Малюгиной А. организованность. Для Карпова Д. и Иванова Р., на взгляд ребят, лучшим качеством является активность, а для Липчинского А. и Мережковой Ф. дисциплинированность. Для данного упражнения было отведено достаточно времени.
На следующем этапе подросткам было предложено ответить на вопрос: «А что дальше?». Конкретную программу действий на ближайшее будущее удалось составить всем испытуемым. Подростки намеренны добиваться поставленных целей, развивая при этом силу воли. Подростки уверенны, что для этого им нужно быть активными, целеустремленными, решительными и организованными.
В игре «Путь открыт» участие приняли все испытуемые. В этой игре можно было пронаблюдать за каждым подростком и сделать определенный вывод. Так, к примеру, у Спичева А., Липчинского А и Носкова Д. уже можно было увидеть ярко выраженную уверенность в себе и упорство. У Карпова Д, Мережковой Ф. и Иванова Р. самостоятельность и решительность. Малюгина А. стала более активной.
С упражнением «Я смогу» справились все подростки, но менее активными оказались Мережкова Ф, Спичев А. и Карпов Д.
Учиться говорить «нет» на самом деле не так то просто как казалось бы. Подростки нелегко отказываются от предложений, испытывают при этом определенные трудности. В целом с заданием справились только Иванов Р., Липчинский А. и Малюгина А.
На этапе «Откровенно говоря…» все испытуемые сумели определить, что для достижения успеха необходимы активность и умение владеть собой, целеустремленность и решительность. Все подростки достаточно хорошо понимают необходимость развития волевых качеств личности.
Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. Подростки решительно настроены на участие в занятиях до конца.
Определить возможности подростков их волевые качества личности руководителю тренинга удалось на седьмом занятии.
На первом этапе «Живи в согласии с другими» удалось изучить составленные подростками предложения. Соблюдая все предложенные правила, Иванов Р., Липчинский А., Носков Д., Спичев А., Малюгина А. справились с заданием, действовали пожумав и были достаточно серьезны.
Упражнение «Для тебя» позволило руководителю пронаблюдать стремление подростков соблюдать правила общения, терпимость к собеседнику. Все подростки не отвлекались в течении всего занятия.
В «Заключительной игре» наиболее серьезными оказались Липчинский А., Спичев А, Носков Д. и Мережкова Ф. необходимые способности для профессий смогли определить Липчинский А., Спичев, Иванов Р., Малюгина А. и Карпов Д.
В игре «Загадай свою профессию» для всех подростков была характерна склонность к размышлениям. Соблюдая правила игры и терпимость по отношению к собеседнику Иванов Р., Спичев А., Липчинский А. и Малюгина А. удачно справились с заданием. Попытались скрыть свои чувства Мережкова Ф. и Карпов Д.
Исследование детско-родительских отношений. Организация исследования и обоснование
его методов
В качестве испытуемых выступили 32 человека в возрасте 30-45 лет. В качестве испытуемых экспериментальной группы были родители наркозависимых, находившиеся в реабилитационном центр "Преодоление", а также родители посещающие дете ...
Психические расстройства и нарушения. Их профилактика. Методы медицинской и
психологической помощи
В 1980 г. было принято Единое руководство по диагностике психических нарушений, которое классифицирует психические заболевания на основе видимых проявлений аномалий поведения. Выделяют две большие группы:
- тяжелые психические расстройст ...
Методы урегулирования и разрешение
конфликтов
Методы урегулирования конфликтов во многом зависят от особенностей конфликта, его направленности, состава конфликта, цели и предмета. Конфликтов может быть великое множество, поэтому столько же много может быть способов урегулирования оны ...