Наименее выраженными симптомами эмоционального выгорания у врачей являются неудовлетворенность собой (сложившийся симптом - у 3%), "загнанность в клетку" (сложившийся симптом - у 18%)
Для медицинских сестер наиболее выраженными являются такие симптомы эмоционального выгорания как, переживание психотравмирующих обстоятельств (у 57% - сформировавшийся симптом) неадекватное эмоциональное реагирование (у 72% - сформировавшийся симптом), редукция профессиональных обязанностей (сложившийся симптом у 57%), расширение сферы экономии эмоций (сложившийся симптом у 43%), редукция профессиональных обязанностей (сложившийся симптом у 53%)
Наименее выраженными симптомами эмоционального выгорания у медсестер являются неудовлетворенность собой (сложившийся симптом - у 3%), эмоциональная отстраненность (сложившийся симптом у 3%) и личностная отстраненность (сложившийся симптом у 7%).
Проанализируем сформированность фаз. Результаты представлены на рисунке 8.
Анализ сформированности фаз у врачей, показал, что среди них преобладают врачи, у которых полностью не сформирована ни одна фаза (50%), у 25% врачей сформированными являются две фазы (33%), у 11% все фаза сформированы, у 14 % сформированы 2 фазы. (рис.8).
Рис.8. Результаты анализа совокупности сформированности фаз у каждого медицинского работника
Среди медсестер также преобладают те, у которых полностью сформирована одна фаза (61%), у 21% не сформирована полностью ни одна фаза, у 14% сформированы одновременно 2 и лишь у 3% сформированными являются сразу 3 фазы.
При этом анализ показал, что у 18% врачей и 11% медсестер все фазы не сформированы (Приложение 8, лист 3-4).
Для определения достоверности различий в выраженности синдрома эмоционального выгорания у врачей и медсестер мы использовали угловой коэффициент Фишера φ. Результаты представлены в таблице 6
Таблица 6
Результаты статистического анализа различий в сформированности СЭВ у врачей и медсестер с помощью углового коэффициента Фишера φ
|
Фазы |
№ |
Симптомы |
Врачи |
Медсестры |
φэмп | ||
|
% |
φ |
% |
φ | ||||
|
Напряжение |
1 |
Переживание психотравмирующих обстоятельств |
57 |
1,711 |
57 |
1,711 |
0 |
|
2 |
Неудовлетворенность собой |
3 |
0,348 |
3 |
0,348 |
0 | |
|
3 |
"Загнанность в клетку" |
18 |
0,875 |
14 |
0,757 |
0,44 | |
|
4 |
Тревога и депрессия |
21 |
0,952 |
14 |
0,757 |
0,72 | |
|
всего |
18 |
0,875 |
14 |
0,757 |
0,44 | ||
|
Резистенция |
1 |
Неадекватное эмоциональное реагирование |
57 |
1,711 |
72 |
2,026 |
1,178 |
|
2 |
Эмоционально-нравственная дезориентация |
29 |
1,137 |
21 |
0,952 |
0,69 | |
|
3 |
Расширение сферы экономии эмоций |
33 |
1,222 |
43 |
1,43 |
0,77 | |
|
4 |
Редукция профессиональных обязанностей |
46 |
1,481 |
57 |
1,711 |
1,09 | |
|
всего |
46 |
1,481 |
72 |
2,026 |
2,27* | ||
|
Истощение |
1 |
Эмоциональный дефицит |
29 |
1,137 |
21 |
0,952 |
0,69 |
|
2 |
Эмоциональная отстраненность |
29 |
1,137 |
3 |
0,348 |
2,95** | |
|
3 |
Личностная отстраненность |
29 |
1,137 |
7 |
0,536 |
2,24* | |
|
4 |
Психосоматические и психовегетативные нарушения |
21 |
0,952 |
21 |
0,952 |
0 | |
|
всего |
21 |
0,952 |
11 |
0,676 |
1,03 | ||
Фрейд и Райх
В 1919 году еще студентом-медиком Райх впервые прослушал лекцию по психоанализу и решил посвятить свою жизнь психиатрии.
Более всего Райха привлекала фрейдовская теория либидо, он искал биологические основания этой концепции сексуальных ...
Вопросы-интерпретации
Некоторые философы считают, что сущность человеческого восприятия состоит в постоянной интерпретации происходящего. То, что мы воспринимаем, мы перед этим себе объясняем. Просто это происходит так быстро, что мы не успеваем порой отдать с ...
Теоретические аспекты проблемы развития памяти у детей дошкольного возраста. Понятие памяти и особенности ее развития в онтогенезе
А.Р. Лурия определяет память, как «запечатление (запись), сохранение и воспроизведение следов прежнего опыта, дающего человеку возможность накопить информацию и иметь дело со следами прежнего опыта, после того как вызвавшие их явления исч ...