Первичное тестирование

Страница 1

Материалом, необходимым для проведения методики, служит лист бумаги и ручка. Перед началом обследования ребенку говорят:

- Сейчас я буду называть тебе разные слова и предложения и после этого делать паузу. Во время этой паузы ты должен будешь на листе бумаги нарисовать или написать что-нибудь такое, что позволит тебе запомнить и затем легко вспомнить те слова, которые я произнесу. Постарайся рисовать и делать записи как можно быстрее, иначе мы не успеем выполнить все задания. Слов и выражений, которые необходимо запомнить, довольно много.

Ребенку последовательно одно за другим зачитываются следующие слова и выражения:

- Дом;

- Палка;

- Дерево;

- Прыгать высоко;

- Солнце светит;

- Веселый человек;

- Дети играют в мяч.

- Часы стоят.

- Лодка плывет по реке.

- Кошка ест рыбу.

После прочтения каждого слова или словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 с. В это время ребенок должен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо такое, что позволит ему вспомнить нужные слова и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать запись или рисунок, то экспериментатор прерывает его и зачитывает очередное слово или выражение. Как только эксперимент закончен, психолог просит ребенка, пользуясь сделанными им рисунками или записями, вспомнить те слова и выражения, которые ему были зачитаны.

Оценка результатов. За каждое правильно воспроизведенное по собственному рисунку или записи слова или словосочетания ребенок получает 1 балл. Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и выражения, которые восстанавливаются по памяти буквально, но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыслу. Приблизительно правильно воспроизведенное оценивается в 0,5 баллов, а неверное в 0 баллов. Максимальная общая оценка равна 10 баллам. Минимально возможная оценка – 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни к одному слову рисунка или записи.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высоко развитая опосредованная память.

8-9 баллов - высоко развитая опосредованная память.

4-7 баллов – средне развитая опосредованная память.

2-3 балла – низко развитая опосредованная память.

0-1 – слабо развитая опосредованная память.

Экспериментальные данные теста № 1.

№ п/п	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	8	8,5	6	7,5	5	5	8,5	7,5	8,5	9,5	9	9,5	9	9	2	5	9,5	9,5	9	6,5

Вывод об уровне развития запоминания с помощью пиктограмм:

высоко развитый – 14 ч.

средне развитый – 5 ч.

низко развитый – 1 ч.

Успеваемость в первой четверти.

№ п/п	Русский язык	Чтение	Математика	среднее
1	3	3	3	3
2	3	4	4	3,6
3	4	4	4	4
4	4	5	4	4,3
5	4	4	4	4
6	3	3	3	3
7	4	4	4	4
8	4	5	5	4,6
9	4	4	4	4
10	4	4	3	3,6
11	4	5	4	4,3
12	4	5	4	4.3
13	4	5	4	4,3
14	4	4	4	4
15	3	4	3	3,3
16	3	4	3	3,3
17	5	5	5	5
18	4	4	4	4
19	5	5	4	4,6
20	3	4	3	3,3

Результаты исследования карьерных ориентации с помощью методики «Якоря карьеры»
Концепция «карьерных якорей» была разработана профессором менеджмента Эдгаром Шейном, профессором менеджмента, занимающимся вопросами карьеры и организационных перемен в Массачусетском технологическом институте (Massachusetts Institute of ...

Социально-психологический климат группы. Факторы, влияющие на социально-психологический климат группы
Для того, чтобы самым общим образом охарактеризовать условия деятельности той или иной группы, ее внутреннюю обстановку часто используют понятия "социально-психологический климат", "морально- психологический климат", & ...

Основные психологические доминанты поведения личности
Важнейшую роль среди личностных факторов конфликта играют основные психологические доминанты поведения личности: 1.ценностные ориентации; 2.цели; 3.мотивы; 4.интересы; 5.потребности. Все они имеют внутреннюю взаимосвязь и вытекают о ...